Es el modo como ponemos en marcha nuestras propuestas pedagógicas. El concepto "aprendizaje activo" parte del supuesto de que los jóvenes aprenden usando sus cuerpos, sus mentes y sus talentos creativos y que los conceptos fundamentales de las disciplinas les son más significativos a los jóvenes en tanto que la forma de acceder a ellos es desde la experimentación, formulación de hipótesis, ensayo y error y todos los que se desprenden de la vivencia real del conocimiento.

Componentes del Aprendizaje Activo:

Posibilidad de escoger: Dentro de cada escenario instruccional, los estudiantes escogen la forma o modo como ellos quieren estructurar sus tareas, los roles que quieren desempeñar en un trabajo de grupo, la forma como pueden focalizar sus esfuerzos y qué materiales y procesos podrán usar. La razón por la cual es importante la posibilidad de escoger es porque permite a los estudiantes descubrir permanentemente sus propias motivaciones y porque también encuentran que son ellos los que pueden dar formas y estructuras a situaciones de aprendizaje que llenan sus propios intereses.

Planear, hacer y revisar: Es un proceso a través del cual la gente joven se hace consciente y responsable no sólo de lo que están haciendo sino de que todas sus acciones son intencionales para el cumplimiento de logros y metas. Cuando los estudiantes se toman el tiempo para pensar en lo que quieren hacer: PLANEAN; Cuando llevan a cabo sus acciones con planes y con hipótesis en su mente; HACEN; después repasan lo que han hecho y evalúan mostrándoles a otros es decir, REVISAN. Sólo así los alumnos están comprometidos con su aprendizaje. Cuando los estudiantes planean al mismo tiempo adquieren responsabilidad, analizan situaciones y metas, consideran la variedad de recursos, se les abre la mente para comprender las múltiples alternativas y soluciones para un problema. Cuando hacen entienden que pueden elegir, proponer iniciativas y llevar a cabo lo que se proponen. Cuando revisan aprenden a medir la efectividad y carencias de sus acciones y a ponerse nuevos retos para mejorar o investigar.

Aprendizaje cooperativo: Cuando a la gente joven se le da la oportunidad de trabajar con otros, de identificar necesidades y problemas no sólo se hace evidente su genuina preocupación por los otros sino que se hacen mejores miembros de la comunidad y, en un futuro, de la ciudad o país en que vivan. La autoconfianza aumenta espontáneamente cuando los estudiantes están colaborándose y ayudándose unos a otros.

Oportunidades de liderazgo: Si entendemos liderazgo como la habilidad de tener influencia positiva para guiar un grupo, no hay espacio imposible para este desarrollo en una propuesta donde cada estudiante es él mismo en comunidad.